Se realizo una entrevista con fines académicos a la Lic. Erica Reyes Reyes; docente y encargada del departamento de titulación de la Universidad de Ixtlahuaca CUI en la licenciatura de psicología, el tema a desarrollar fue la evaluación del aprendizaje, esta consto de 10 preguntas desarrolladas por la alumna Denisse Mirelly Romero Esquivel de la Universidad de Ixtlahuaca CUI.
Este blogg tiene el propósito de brindar información sobre la evaluación del aprendizaje y como aplicarla en diferentes sitios educativos.
martes, 31 de mayo de 2016
BATERIA PEDAGOGICA III
CONTINUACION
Esta clase de pruebas pertenece al grupo de las no verbales, y
consiste en la realización de una actividad en cumplimiento de una orden
específica dada por el profesor. Se utilizan para evaluar una habilidad
determinada, tal como la destreza manual, la habilidad musical, la habilidad
mecánica, la destreza física y la destreza artística en general, así como la
capacidad para realizar operaciones mentales. Es específica para las artes
industriales, las ciencias físico-químicas y matemáticas, pero lo cierto es
que pueden emplear en casi todas las asignaturas.
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Las pruebas de composición son exámenes escritos consistentes en
exposiciones extensas alrededor de algunos temas señalados por el profesor.
Estas pruebas corresponden al sistema tradicional de evaluación ya que al
parecer en los exámenes escritos se empleó esta modalidad de manera casi
exclusiva.
Tienen desde luego grandes ventajas si las comparamos con las pruebas
orales, pero grandes desventajas si las comparamos con las pruebas escritas
de respuestas cortas. Su verdadero mérito consiste en el uso de determinados
aspectos del rendimiento escolar, tales como el lenguaje y en los estudios
sociales, y en la evaluación de algunos aspectos de la personalidad. En todo
caso deben reunir ciertos requisitos que las hagan válidas y adecuadas.
Como ejemplo de estas pruebas, además de las que ya hemos
mencionado, tenemos a la mayoría de los exámenes practicados en corrientes
situaciones de clase, donde los alumnos responden de manera extensa y por
escrito a las preguntas hechas por los profesores.
No debemos olvidar en las aulas de Formación Profesional Ocupacional
este tipo de pruebas, ya que complementan el trabajo práctico, y sobre todo
facilitan al profesor el grado de comprensión que sobre el tema tratado tiene
el alumno.
El dossier
El dossier, o memoria final, es un documento inapreciable en las aulas
de adultos para referirse a todo el proceso de aprendizaje que los alumnos
están viviendo. La respuesta a los cuestionarios, el análisis de resultados,
el relato de la experiencia, la presentación del proyecto de trabajo y las
conclusiones, el recuerdo de las principales dificultades, el cuaderno de
campo, o todas ellas juntas, con dibujos, recortes de noticias, fotografías,
etc., convierten a la memoria final en algo de vital importancia tanto para
la evaluación del alumno como para el seguimiento que del proceso hace el
profesor. Actualmente, en la mayoría de los contactos que un profesional
tiene con empresas e instituciones, se solicita memoria o proyecto.
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Se entiende por pruebas orales aquellas por medio de las cuales los
alumnos responden de viva voz a las preguntas hechas de la misma manera por
los profesores.
Esta clase de pruebas corresponde al sistema tradicional de evaluación
debido a que fueron usadas casi con exclusividad en la época antigua. Que
sean así consideradas, sin embargo, no quiere decir que deben proscribirse
por completo en la actualidad; por el contrario, deben emplearse en gran
escala, siempre que correspondan a específicas situaciones apropiadas, tales
como en el caso de exámenes de lenguaje, estudios sociales y algunos otros
aspectos.
Tampoco deben considerarse tradicionales estas pruebas por el simple
hecho de ser orales, ya que entre un examen escrito mal practicado y un
examen oral bien practicado, es preferible el segundo. Es indudable entonces
que para que las pruebas orales rindan resultados satisfactorios deben
someterse a una serie de requisitos técnicas tal como se pretende con las
pruebas escritas.
Como ejemplo de las pruebas orales podemos citar las que se
practicaban no hace mucho tiempo en la mayoría de nuestros establecimientos
educativos, donde cada alumno tenía que comparecer ante un tribunal para
responder, por medio de la palabra hablada, a las preguntas de los
examinadores.
En la actualidad todavía se emplea este sistema en algunas escuelas
primarias, secundarias y universitarias, pero la tendencia es su aplicación
como método de enseñanza más que como método de evaluación.
En la actualidad, y más en la formación de adultos, las pruebas orales
son compatibles con la entrevista, el debate, la intervención en clase de los
alumnos, las simulaciones o desempeño de roles, y todas las técnicas de
dinámica de grupos.
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Recuperado: S/A 9- mayo- 2016. Disponible en: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0094clasificacionpruebas.htm
BATERIA PEDAGOGICA II
Baterías pedagógicas
Tradicionalmente se han empleado gran cantidad de formas
y modos de valorar el aprendizaje de los alumnos. Todo es válido para
evaluar, siempre que no se utilice como único elemento, que existan más
controles de contraste y que se revise el procedimiento con frecuencia. Los
momentos de evaluación en la Formación Profesional Ocupacional, deben
corresponder a nuevas situaciones de aprendizaje, por lo que es fundamental
que se encuentren integradas en el proceso.
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Estas son pruebas escritas, pero las respuestas de los examinados
consisten en pocas palabras o en signos para cada pregunta, por lo que
también se las llama de respuestas cortas.
Conviene indicar que el especificativo de «objetivas» corresponde más
a una aspiración que a una realidad de estas pruebas, pues no todas las
respuestas cortas reúnen esta característica aunque sí tiene más
probabilidades de ello debido a que como las respuestas son cortas y
concretas sólo existe una respuesta correcta y como consecuencia es más fácil
que los examinadores coincidan en la correcta calificación de cada uno. Esta
situación no se presenta con los exámenes de composición donde, en el momento
de otorgar las calificaciones respectivas, interviene demasiado la opinión
personal del calificador. Se les llama objetivas atendiendo a que las
respuestas dadas a las preguntas se pueden clasificar correctamente sin hacer
uso de la apreciación personal del calificador, a la inversa de lo que
acontece con las pruebas de composición.
Pruebas de recuerdo
simple
Pregunta directa
Este tipo de pregunta consiste en preguntas directas o indirectas
hechas a los alumnos para que respondan por medio de palabras simples o
signos, colocando la respuesta en el espacio correspondiente. Por lo general
se han empleado para examinar ciertos objetivos que implican la simple
memorización de datos, símbolos, etc. No obstante pueden medir una mayor gama
de resultados del aprendizaje.
Ejemplo 1. ¿Cuáles son los principales elementos
que componen el agua?
Ejemplo 2. Si un automóvil patina en pavimento
resbaladizo ¿en qué dirección deberán inclinarse las ruedas delanteras?
Ejemplo 3. El segmento de recta comprendido entre
el centro y el punto medio de uno de los lados del polígono se llama …
Ejemplo 4. ¿Cuál será el gasto de una lámpara de 75
W que permaneció encendida durante 10 horas sabiendo que el KW/h cuesta 30
ptas.?
Pruebas para completar
Consisten en una serie de oraciones o frases donde ciertas palabras o
signos importantes se han omitido con el propósito de que los alumnos las
completen llenando los espacios correspondientes.
Ejemplo
El proceso por el cual el petróleo es separado en varias partes
componentes, teniendo diferentes grados de ...... es conocido como
..................
Ejemplo
En su primer viaje Cristóbal Colón salió del puerto de.......en el
año..... Después de navegar por las costas de Africa llegó hasta las Islas
…….
Pruebas de
reconocimiento
Por esta clase de pruebas entendemos aquellas en las que la respuesta
está dada de alguna manera en el propio instrumento, y por consiguiente el
alumno tiene que identificarla cumpliendo una orden específica dada en las
instrucciones. Se adaptan a mucha más variedad de objetivos que las
anteriores.
Pruebas de doble alternativa
Sólo admiten dos respuestas probables. La forma más usual es la de
verdadero-falso, pero existen otras, como la de «correcto-incorrecto»,
«igual-opuesto», «si-no»...etc.
Ejemplo
Instrucciones: Algunas de las proposiciones de abajo son falsas y
otras son verdaderas. Si la proposición es falsa, coloca en el paréntesis de
la derecha una (f), si es verdadera coloca en el paréntesis una (v).
Los ángulos opuestos de un paralelogramo son iguales ( )
El diámetro de un circulo divide al circulo en dos partes iguales.( )
Los polígonos similares son equiláteros ( )
Ejemplo
Instrucciones: Elige la palabra correcta de cada par que se da después
de cada pregunta.
1) ¿Cómo te sientes cuando esperas con entusiasmo un gran
acontecimiento?
Triste
Alegre
2) ¿Cuántas personas hay en una multitud?
Muchas
Pocas
3) ¿Cuál de estos productos viene de las ovejas?
Lana
Miel
4) ¿Cuántos ángulos rectos tiene el trapecio?
Dos
Ninguno
Pruebas de múltiples alternativas
Son cuestiones en las cuales se dan varias respuestas probables para
que el alumno escoja la correcta o la que mejor responda a la proposición.
Pruebas de selección
Es una proposición seguida de tres o más respuestas para que el alumno
elija la correcta o la mejor de ellas.
Ejemplo
Instrucciones: Completa las siguientes oraciones subrayando la
respuesta correcta.
1). Longitud, área y volumen son:
medidas
combinaciones
operaciones
2). El metro lo usamos para medir:
área
volumen
longitud
Pruebas del tipo «por pares» o de doble o varias
columnas
Consisten en dos o varias columnas donde cada elemento de una debe
completarse, igualarse o compararse con uno de la derecha.
Pruebas de ordenamiento
Consisten en ordenar ciertos materiales o elementos dados. El orden
puede ser cronológico, geográfico, de accidente, de fenómenos, etc., según la
naturaleza de la materia.
Ejemplo
Instrucciones: Seguidamente se da una lista de aspectos en el orden en
que deben ir incluidos en un acta de sesión; coloca dichos aspectos en el
orden en que deben ir incluidos en el acta.
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Lugar y fecha
·
Firma del secretario
·
Recinto específico de la reunión
·
Resoluciones tomadas
·
Objeto de la reunión
·
Hora de apertura
·
Hora de clausura
·
Propuestas presentadas
·
Cierre de actas
·
Firma de los participantes
·
Personas participantes
Pruebas de identificación
Consisten en ejercicios con dibujos, fotografías, mapas, diagramas,
objetos, lugares, etc. Los objetos o elementos deben ir numerados o marcados
con letras o signos, con el fin de que los alumnos puedan colocarlos en los
lugares correspondientes.
Ejemplo
Señalar en un gráfico en el que muestran figuras de varias
herramientas o útiles. Colocar los nombres apropiados de estos artículos en
los espacios en blanco. Usar el nombre que se le da en la industria.
Pruebas de clasificación
Se dan al alumno varios elementos para que los coloque de manera
ordenada según su distinta naturaleza.
Ejemplo
Instrucciones: Lee cuidadosamente las palabras escritas en las
columnas de abajo. Luego, llena los cuadros vacíos con las oraciones
correspondientes. El ejemplo 0 te ayudará.
Pruebas de asociación
Consisten en una serie de palabras o frases claves que se proporcionan
al alumno con el fin de que indiquen las diversas ideas que les sugieran, ya
sea en forma de palabras aisladas o de oraciones o frases, según las
indicaciones específicas dadas.
Ejemplo
Instrucciones: Seguidamente se da una serie de palabras y al lado de
ellas unas líneas en blanco; sobre estas líneas escribe una pequeña frase con
relación a la palabra dada.
Corán: …………………………………………………………………………
Nilo: …………………………………………………………………………
Termópilas: …………………………………………………………………………
Calígula: …………………………………………………………………………
Ejemplo
Instrucciones: A continuación hay varias oraciones que tienen una
palabra en cursiva. Escribe cada oración en el espacio que sigue,
sustituyendo la palabra en cursiva, sin que el sentido general cambie.
(Sinónimos).
Todos los ciudadanos debemos ayudarnos mutuamente.
Los yermos campos aparecían agrietados.
Las copiosas lluvias destruyeron los sembrados.
Recuperado: S/A 9- mayo- 2016. Disponible en: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0094clasificacionpruebas.htm
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